Нейроконструктивизм - Neuroconstructivism

Neuroconstructivism теория , которая утверждает , что ген -gene взаимодействие, взаимодействие генов и окружающей среды и, самое главное, онтогенез все играют жизненно важную роль в том , как мозг постепенно лепит себя и как он постепенно становится специализированы с течением времени развития.

Сторонники нейроконструктивизма, такие как Аннет Кармилофф-Смит , выступают против врожденной модульности разума , представления о том, что мозг состоит из врожденных нейронных структур или модулей, которые имеют определенные эволюционно установленные функции. Вместо этого акцент делается на врожденных предубеждениях, относящихся к предметной области. Эти предубеждения понимаются как помощь в обучении и направление внимания. Таким образом, модульные структуры являются продуктом как опыта, так и этих врожденных предубеждений. Поэтому Neuroconstructivism можно рассматривать как мост между Фодорами «s нативизм и Жаном Пиаже » s теории когнитивного развития .

Разработка против врожденной модульности

Neuroconstructivism возникла как прямое опровержение от психологов , которые утверждают , за врожденную модульность в мозге . Модульность мозга потребует заранее заданного паттерна синаптических связей внутри кортикальной микросхемы конкретной нервной системы. Вместо этого Аннет Кармилофф-Смит предположила, что микроподключения мозга возникают в результате постепенного процесса онтогенетического развития. Сторонники модульной теории могли быть введены в заблуждение кажущимися нормальными показателями людей с нарушенной способностью к обучению на тестах. Хотя может показаться, что когнитивные функции могут быть нарушены только в определенных областях, это может быть функциональным недостатком теста. Многие стандартизированные задачи, используемые для оценки степени повреждения головного мозга, не измеряют основные причины, а только показывают статическое конечное состояние сложных процессов. Альтернативным объяснением этих нормальных результатов тестов может быть способность человека компенсировать это, используя другие области мозга, которые обычно не используются для такой задачи. Такая компенсация могла быть результатом только нейропластичности развития и взаимодействия между окружающей средой и функционированием мозга.

В процессе развития возникают различные функции мозга. Вместо заранее заданных паттернов связности нейроконструктивизм предполагает, что существуют «крошечные региональные различия в типе, плотности и ориентации нейронов , в нейротрансмиттерах , порогах срабатывания, скорости миелинизации , расслоения, соотношении серого вещества и белого вещества », и т. д., что привело к разным способностям нейронов или областей мозга выполнять определенные функции. Например, вентральный и дорсальный потоки возникают только из-за врожденных различий в скорости обработки нейронов, а не из-за врожденного отбора соответствующих нейронов на вентральный или дорсальный. Такая дифференциация получила название подход к развитию, ориентированный на предметную область.

Это контрастирует с предыдущими общими и специфическими для предметной области подходами. В рамках общей предметной области различия в когнитивном функционировании объясняются всеобъемлющими различиями в нейронах всего мозга. Подход, ориентированный на предметную область, напротив, отстаивает врожденные специфические различия в генах, которые непосредственно контролируют развитие человека. Хотя нейроконструктивизм не может исключить предметную специфичность, вместо этого он предлагает подход к развитию, который фокусируется на изменениях и возникающих результатах. Такое изменение ведет к доменной специфичности в мозге взрослых, но нейроконструктивизм утверждает, что ключевой компонент специфичности произошел из начального состояния домена.

Каждый аспект разработки динамичен и интерактивен. Человеческий интеллект можно более точно определить, сосредоточив внимание на пластичности мозга и его взаимодействии с окружающей средой, а не на присущих ему различиях в структуре ДНК . Диссоциация, наблюдаемая при синдроме Вильямса или аутизме, дает нейробиологам возможность исследовать различные траектории развития.

Зависимость от контекста

Нейроконструктивизм использует контекст, чтобы продемонстрировать возможные изменения нейронных связей мозга . Если начинать с генов и постепенно включать больше контекста, это указывает на некоторые ограничения, связанные с развитием. Вместо того чтобы рассматривать мозг как независимый от его текущей или предыдущей среды, нейроконструктивизм показывает, как контекст взаимодействует с мозгом, постепенно формируя специализированный мозг взрослого человека. Фактически, будучи построенными на уже существующих представлениях, представления становятся все более связанными с контекстом (а не без контекста). Это приводит к «ограничениям судьбы», при которых дальнейшее обучение более ограничено, чем раннее обучение.

Гены

Предыдущие теории предполагали, что гены - это статический неизменный код для определенных результатов развития. Однако новые исследования показывают, что гены могут быть активированы как средовыми, так и поведенческими факторами. Этот вероятностный взгляд на развитие эпигенеза предполагает, что вместо того, чтобы следовать заранее определенному пути к экспрессии, гены модифицируются поведением и окружающей средой организма. Кроме того, эти модификации могут затем воздействовать на окружающую среду, создавая причинный круг, в котором гены, влияющие на окружающую среду, подвергаются повторному влиянию этих изменений в окружающей среде.

Encellment

Клетки не развиваются изолированно. Даже с раннего возраста нейроны подвержены влиянию окружающей среды (например, других нейронов). Со временем нейроны взаимодействуют либо спонтанно, либо в ответ на некоторую сенсорную стимуляцию, образуя нейронные сети. Конкуренция между нейронами играет ключевую роль в установлении точного паттерна связей. В результате могут возникать специфические паттерны нейронной активации из-за лежащей в основе морфологии и паттернов соединений внутри указанных нейронных структур. Впоследствии они могут быть модифицированы морфологическими изменениями, налагаемыми текущими представлениями. Постепенно более сложные паттерны могут возникать в результате манипулирования текущими нейронными структурами на опыте организма.

Enbrainment

Хотя нейроны встроены в сети, эти сети также встроены в мозг в целом. Нейронные сети не работают изолированно, например, с точки зрения модульности мышления . Вместо этого различные регионы взаимодействуют посредством процессов обратной связи и нисходящего взаимодействия, ограничивая и определяя развитие каждого региона. Например, было показано , что первичная зрительная кора у слепых людей обрабатывает тактильную информацию. Функция корковых областей возникает в результате этого сенсорного ввода и конкуренции за корковое пространство. «Этот взгляд на интерактивную специализацию подразумевает, что корковые области могут изначально быть неспецифичными в своих ответах, но постепенно сужают их ответы, поскольку их функциональная специализация ограничивает их более узким набором обстоятельств».

Воплощение

См. Также: Воплощенное познание и Воплощенное встроенное познание.

Мозг дополнительно ограничивается его ограничение в пределах тела. Мозг получает информацию от рецепторов тела (например, соматосенсорной системы , зрительной системы , слуховой системы и т. Д.). Эти рецепторы обеспечивают мозг источником информации. В результате они манипулируют паттернами нейронной активации мозга и, следовательно, его структурой, что приводит к сдерживающим эффектам на построение представлений в уме. Сенсорные системы ограничивают возможную информацию, которую может получить мозг, и поэтому действуют как фильтр. Однако мозг также может взаимодействовать с окружающей средой посредством манипуляций с телом (например, движения, изменения внимания и т. Д.), Таким образом манипулируя окружающей средой и полученной последующей информацией. Проактивность во время исследования окружающей среды приводит к изменению опыта и, как следствие, изменению когнитивного развития.

Привлечение

Смотрите также: Социальное познание и социальная неврология

В то время как человек может манипулировать окружающей средой, конкретная среда, в которой он развивается, оказывает сильное ограничивающее воздействие на возможные нейронные репрезентации, проявляемые посредством ограничения возможных физических и социальных переживаний. Например, если ребенок воспитывается без матери, ребенок не может изменить свои реакции или действия, чтобы породить мать. Он / она может работать только в рамках определенных ограничений среды, в которой он / она родился.

Природа представлений

Все вышеперечисленные ограничения взаимодействуют, чтобы сформировать когнитивные представления в мозгу. Главный принцип - зависимость от контекста, поскольку формирование происходит через конкуренцию и сотрудничество. Конкуренция ведет к специализации разрабатываемых компонентов, которые затем формируют новые представления. Сотрудничество, с другой стороны, приводит к комбинациям существующих ментальных представлений, которые позволяют повторно использовать существующие знания. Построение представлений также зависит от исследования окружающей среды человеком. Однако опыт, полученный в результате этой проактивной активности, ограничивает диапазон возможных адаптаций в рамках ментальных представлений. Такая прогрессивная специализация возникает из-за ограничений прошлой и нынешней учебной среды. Чтобы изменить представления, окружающая среда требует улучшений посредством небольших добавлений к текущему психическому состоянию. Это приводит к частичным, а не фиксированным представлениям, которые, как предполагается, возникают у взрослых. Нейроконструктивизм утверждает, что таких конечных продуктов не существует. Пластичность мозга приводит к постоянно меняющимся ментальным представлениям через индивидуальную проактивность и взаимодействие с окружающей средой. Такая точка зрения подразумевает, что любые текущие ментальные представления являются оптимальным результатом для определенной среды. Например, при нарушениях развития, таких как аутизм , атипичное развитие возникает из-за адаптации к множеству взаимодействующих ограничений, как и нормальное развитие. Однако ограничения различаются и, таким образом, приводят к другому конечному продукту. Этот взгляд прямо противоположен предыдущим теориям, которые предполагали, что нарушения возникают из-за отдельных отказов определенных функциональных модулей.

Смотрите также

использованная литература

дальнейшее чтение