Педагогическая школа Мэдисонского университета Висконсина - University of Wisconsin–Madison School of Education
Тип | Государственный университет |
---|---|
Учредил | 1930 г. |
Декан | Диана Хесс |
Академический персонал |
538 (осень 2012 г.) |
Административный персонал |
272 (осень 2012 г.) |
Студенты | 2983 (осень 2012 г.) |
Бакалавриат | 1884 (осень 2012 г.) |
Аспиранты | 1084 (осень 2012 г.) |
Место расположения |
, ,
43 ° 04′33 ″ с.ш. 89 ° 24′08 ″ з.д. / 43.0757167 ° N 89.4023 ° W Координаты : 43.0757167 ° N 89.4023 ° W 43 ° 04′33 ″ с.ш. 89 ° 24′08 ″ з.д. / |
Кампус | Городской |
Веб-сайт | education.wisc.edu |
Университет Висконсин-Мэдисон школы образования является школа в Университете Висконсин-Мэдисон . Хотя педагогическое образование предлагалось при основании университета в 1848 году, школа была официально открыта в 1930 году и сегодня состоит из 10 академических отделов. US News & World Report в рейтинге лучших высших учебных заведений за 2016 год поставил Педагогическую школу UW-Madison на первое место среди государственных учреждений и занял четвертое место в общем рейтинге. В целом, семь образовательных программ Университета штата Вашингтон в Мэдисоне были включены US News в тройку лучших на национальном уровне. Дайана Хесс сменила Джули Андервуд на посту девятого декана школы в августе 2015 года.
История
До 1924 года Педагогическая школа UW была небольшим отделом в Колледже литературы и науки . Государственные университеты, включая Мэдисон, столкнулись с проблемами, связанными с отсевом студентов младших курсов и качеством образования. В то время как многие партии отстаивали свое мнение, ведущим голосом за перемены был Совет посетителей университета, университетский наблюдательный совет, состоящий из выдающихся выпускников, который отчитывался перед регентами. Состав Совета в двадцатые годы во главе с Бартом Маккормиком был склонен к союзу с профессиональными педагогами. Их прогрессивные приоритеты включали повышение эффективности образования за счет управленческих реформ, основанных на научных исследованиях в области педагогической психологии.
Совет изучал педагогическое образование в масштабах страны и штата в течение года, кульминацией чего стало представление в годовом отчете за 1924 года рекомендации о независимости отдела образования. Они считали, что отдел страдает от недостатка автономии и что его разделение повысит статус образовательной подготовки до уровня других профессий с независимостью (инженерия, юриспруденция, сельское хозяйство и медицина). Профессиональные преподаватели и администрация университетов ранее расходились во мнениях относительно необходимости структурных изменений, хотя годовой отчет получил широкую поддержку и привел прецеденты в Иллинойсе, Мичигане и Миннесоте. Президент UW Эдвард Бирдж не отреагировал на отчет.
В ноябре 1927 года новый президент UW Гленн Франк начал планы школы образования. Его первый директор, профессор психологии В.А.К. Хенмон, уехал в Йель в июне 1926 года и был против раскола Педагогической школы. Хенмона сменил исполняющий обязанности директора Уиллис Л. Уль, но Фрэнк счел руководство Уля неадекватным для надвигающихся изменений и в апреле 1928 г. поддержал его уход. В июне 1928 года Уль ушел на пост декана Вашингтонского университета . Фрэнк назначил его директором адъюнкт-профессора, с которым он сотрудничал, Чарльза Дж. Андерсона. В ноябре 1928 года группа из Совета посетителей призвала к немедленному развитию педагогического колледжа, и 1 января 1929 года Андерсон представил план Фрэнку и Попечительскому совету. в существующих девяти педагогических колледжах возвращаются в университет после некоторого опыта, чтобы продолжить свое образование, и что независимость педагогической школы позволит более плотно интегрировать систему. Пять пунктов его аргумента были следующими:
- Образование теперь признано профессией.
- Учителя, полностью подготовленные в гуманитарных колледжах, имеют скорее академический, чем профессиональный характер.
- Государственное образование остро нуждается в профессиональном руководстве.
- Другие профессии сочли необходимым создать независимые колледжи, чтобы создать ремесленный дух.
- Образованию нужны такие же возможности.
- Чарльз Дж. Андерсон, Меморандум о Школе образования президенту Франку, 1 января 1929 г.
Его презентация была успешной, и перед Фрэнком стояла задача убедить профессионалов в области образования и стипендиальный колледж литературы и науки, что предложение Андерсона обеспечивает надлежащий баланс теории и практики. Андерсон предложил совместные назначения профессоров в смежных основных академических областях, а Фрэнк предложил использовать единую статью бюджета и остаться в Колледже литературы и науки, но ни то, ни другое не подходило. Их усилия были временно приостановлены, когда декан колледжа литературы и науки Джордж Селлери публично раскритиковал любимый проект Фрэнка - экспериментальный колледж . К концу 1929 года все трое работали вместе над решением, и Селлери предложил обойти проблему баланса профессорско-преподавательского состава, включив вместо этого всех преподавателей, которые преподавали курсы в рамках основной образовательной программы. Предложение о "согласованной" школе было распространено 31 января 1930 г. в виде Письма и научного документа № 44 и было единогласно одобрено преподавателями колледжа в феврале и преподавателями университета в апреле. Регенты одобрили это предложение позже в апреле, и школа открылась на 1930 учебный год с Андерсоном в качестве декана.
Историки Э. Дэвид Кронон и Джон В. Дженкинс написали в своей истории университета 1994 года, что Школа быстро завоевала признание и оставалась близкой с Колледжем литературы и науки. Они добавили, что эти отношения сохранились до момента публикации, и что близость Школы к другим преподавателям была своеобразной по сравнению с другими американскими высшими учебными заведениями.
С 1930 г.
Джули Андервуд проработала восьмым деканом школы в течение десяти лет, прежде чем вернуться на факультет в 2015 году. Ее сменила Дайана Хесс .
Отделы
Педагогическая школа состоит из девяти отделов. Самый крупный, Curriculum & Instruction, предлагает сертификацию учителей для студентов, магистров и докторов наук. программы. Студенты также могут получить степень бакалавра, магистра и доктора философии. степени через Департамент реабилитационной психологии и специального образования. Искусство, второй по величине факультет, имеет программы бакалавриата и магистратуры в области художественного образования, графики, двухмерной области и трехмерной области. Кафедра кинезиологии имеет три направления бакалавриата и семь специальностей аспирантуры. Танцевальная программа (часть кинезиологии) была первой в своем роде в любом американском университете и предназначена только для студентов. Остальные четыре отдела - консультативная психология, лидерство в образовании и анализ политики, исследования образовательной политики, педагогическая психология - предназначены специально для магистров и докторов наук. студенты.
Департаменты педагогической школы до ее реорганизации в 1931 году включали: образовательную организацию и управление, образовательные измерения и научные методы, педагогическую психологию, педагогический контроль и методы, начальное образование, историю образования, среднее образование, мужское физическое воспитание и спортивные тренировки, женское физическое воспитание. Образование, профессиональная подготовка учителей, сельское образование, разработка учебных программ и профессиональная ориентация и профессиональное образование. Последние четыре были созданы в 1926 году, как и бакалавриат по танцевальной специальности (в рамках физического воспитания женщин). Программа получения степени магистра физического воспитания началась для обоих полов в 1927 году. После реорганизации 1931 года по 1945 год, в состав факультетов входили образовательные организации и администрация, измерения, статистика и научные методы, педагогическая психология, надзор за образованием, методы обучения, начальное образование, история образования. , Философия образования, Физическое воспитание для мужчин, Физическое воспитание женщин для женщин, Процедуры обучения, Образовательная социология, Образовательные программы и цели, Ориентация и социальное обеспечение, Специальные области (например, преподавание домоводства) и Промышленное образование. Художественное образование оставило "Письма и науку", чтобы поступить в школу в 1940 году.
Удобства
Благодаря широкому спектру отделов Педагогическая школа размещается во многих зданиях по всему кампусу UW-Madison. В учебном корпусе, расположенном в самом центре кампуса на Баском-Хилл, построенном в 1900 году, первоначально размещался Механико-инженерный колледж. Здание должно было быть полностью отремонтировано к концу 2010 года. В гуманитарном здании Джорджа Моссе находится Художественный факультет, у которого есть дополнительная студия и галерея, разбросанные по всему университетскому городку. Кинезиология размещается в Нататории, а трудотерапия - в здании медицинских наук; Dance находится в Lathrop Hall; Учебная программа и инструкции находятся в здании педагогического образования; Психология образования и лидерство в образовании и анализ политики находятся в здании «Образовательные науки»; Центр психологии реабилитации и специального образования находится по адресу: 432 N. Murray St.
Журналы и публикации
Три раза в год Отдел внешних связей школы издает информационный бюллетень Campus Connections , который рассылается более чем 40 000 выпускников.
Известный факультет, прошлое и настоящее
- Майкл Эппл , теоретик образования
- Глория Ладсон-Биллингс , теоретик образования
- Харви Литтлтон , основатель американского студийного движения стекла
- Томас С. Попкевиц , теоретик образования
- Линда Бэрри , карикатурист и автор
- Мишель Грабнер , художник и куратор биеннале Уитни 2014
- Лиза Гралник , скульптор по металлу
- Хелен Ли , художник, стеклодув, дизайнер и педагог.
Известные выпускники
- Джейн Качмарек , актриса, Малкольм в центре внимания
- Марк Таушер , футболист, Green Bay Packers
- Дейл Чихули , художник по стеклу
- Линда Монтано , исполнитель перформанса
- Брюс Науман , мультимедийный художник
- Ирис Апфель , художник
- Дж. Шимон и Дж. Линдеманн , фотографы
- Трумэн Лоу
- Шерри Левин
- Джейн Хэммонд
Заметки
Рекомендации
- Источники
- Кронон, Э. Дэвид; Дженкинс, Джон В. (1994). Университет Висконсина: история, 1925–1945 . 3 . University of Wisconsin Press . ISBN 0-299-14430-5 .
Внешние ссылки
СМИ, относящиеся к школе образования Университета Висконсин-Мэдисон на Викискладе?