Перевод кредита - Transfer credit

Передаточный зачет , зачетный перевод или продвинутый статус - это термины, используемые колледжами и университетами для процедуры предоставления студенту зачетных единиц за образовательный опыт или курсы, проводимые в другом учреждении. Это подмножество признания предшествующего обучения (которое также включает в себя предыдущую работу или неформальный опыт в качестве кредита).

«Продвинутая оценка» также используется для описания статуса студента, которому предоставлен кредит, в отличие от нормальных поступающих на курс, которые начинают обучение в самом начале.

Задний план

Когда студент переводится, он или она обычно предоставляет свои академические стенограммы, в которых перечислены пройденный курс, оценка и другие характеристики каждого учебного заведения, которое он посещал при подаче заявления на зачисление. Каждый транскрипт и перечисленные курсы предварительно оцениваются, чтобы увидеть, удовлетворяет ли какой-либо из пройденных курсов требованиям принимающего учреждения.

Зачетный перевод не является официальным до тех пор, пока академик колледжа или университета не предоставит письменное подтверждение того, что награда была принята и применена в академической справке, соответствующей требованиям степени. Кредит на перевод не гарантируется, когда студент переводится из одного учебного заведения в другое. Часто некоторые предыдущие зачетные единицы, полученные в другом учебном заведении, не засчитываются в счет требований к получению степени, что продлевает время студента до окончания учебы.

Непредвиденные факторы и общая мобильность общества создают многочисленные обстоятельства, при которых студенты могут переходить из одного учебного заведения в другое. Причины таких перемещений могут включать несоответствие между студентами и учебными заведениями, занятость, военное перемещение или географическое перемещение семей. Существенная проблема при переводе в колледж, запланированном или незапланированном, заключается в объединении курсовых работ, проводимых в разных учебных заведениях с разной академической политикой, разными учебными планами и разными уровнями ожидаемой строгости, в академические аттестаты, которые может поддержать выпускающее учреждение. Перевод в колледж может быть сложным, потому что разрозненные, а иногда и несопоставимые курсовые работы собираются вместе, часто без предварительного участия учреждений, из которых студент поступает и ожидает окончания.

Процесс перевода кредита

Процесс перевода кредитов можно разделить на четыре основных части: что происходит до перевода из колледжа, что происходит во время перевода из колледжа, что происходит после перевода из колледжа и какие упреждающие усилия помогают определить академические пути и соглашения между учреждениями для оптимизации колледжа перевод.

Перед переводом в колледж студент может получить советы и рекомендации различного уровня от учреждения, которое он посещает. Процесс консультирования влияет на решения о зачислении на курс, которые принимает студент, что часто приводит к ожиданиям, что курсовая работа будет перенесена или нет, в зависимости от признанных устремлений и целей студента. Часто студент меняет цели и устремления в результате изучения курса.

Во время перевода в колледж студент обычно подает заявление в колледж или университет в качестве будущего студента. В отличие от традиционных абитуриентов, оценивается академическая история переведенного студента. Это включает в себя зачисление, перевод специалистов и преподавателей, а также требует углубленного анализа каждого курса, пройденного студентом другого колледжа или университета, и / или также включая оценку предыдущего жизненного опыта. Студент, переведенный из колледжа, подающий заявление в другой колледж или университет, должен запросить академические справки из каждого учебного заведения, которое он посещал. Каждое потенциальное принимающее учреждение должно дождаться получения академических справок, собрать их по студентам и сопоставить их с заявкой.

Транскрипт и процесс оценки курса можно разделить на три отдельных этапа, в результате которых выносятся суждения, не зависящие от студента. Во-первых, необходимо оценить качество курса. Во-вторых, курс должен оцениваться на основе его сопоставимости с курсами в принимающем учреждении. Наконец, курсовая работа, по которой предоставляется кредит, должна быть определена как применимая к программе обучения, на которую подал заявку студент.

В целях обеспечения успеха студента в преодолении уровня сложности целевой академической программы и требуемой курсовой работы, а также защиты целостности академических данных, все три суждения должны быть вынесены для предоставления кредита переводящемуся студенту и во избежание студент проходит необходимые курсы, как указано в документации. Курсы низкого качества, курсы, для которых принимающее учреждение не имеет общего аналога, и курсы, которые просто не относятся к запрашиваемой программе обучения, как правило, не засчитываются в требования к степени. Этот стандарт приносит пользу студентам, гарантируя, что они не будут неправильно помещены в программы обучения и курсы, к которым они плохо подготовлены.

Конкретные определения в отношении трехчастного анализа, описанного выше, могут быть трудными. Специалисты по переводам в учебных заведениях со значительными переводами часто имеют представление о академических предложениях отправляющих их вузов. Такое понимание на уровне курса обычно достигается путем интенсивного изучения программ курса, учебников и дополнительных материалов, используемых в курсах, знания преподавателей и их квалификации в направляющих учреждениях, а также длительных консультаций с факультетом факультета принимающего учреждения в связи с каждым курсом.

После оценки конкретного курса определенного учебного заведения, если он снова встречается в стенограмме другого студента, то же решение о зачете курса может применяться до тех пор, пока содержание курса не изменится. Во многих учреждениях оценки фиксируются в таблицах эквивалентности курсов или в базах данных, которые доступны оценщикам в качестве средства ускорения процесса.

Однако в большинстве учреждений этот процесс полностью ручной и управляется опытом и знаниями экспертов-оценщиков. Это еще больше усложняет то, как студента можно посоветовать в отправляющих учреждениях, поскольку большая часть знаний о том, как будет учитываться курсовая работа, не всегда доступна консультантам или студентам отправляющих учреждений. Обычно при переходе из одного учебного заведения в другое студенты оцениваются и получают все, частичные или нулевые переводные баллы за уже пройденные курсы. Оценка обычно является предварительной до зачисления и не будет официальной до тех пор, пока студент не будет зачислен, а полный отчет об аудите степени или контрольный список не будет заполнен и доставлен студенту. В результате перерыва во времени студенты часто узнают, что им необходимо пройти дополнительную курсовую работу или повторно пройти курсовую работу, которой недостаточно для удовлетворения требований степени для выбранной ими программы обучения.

Вузам обычно требуется минимальная удовлетворительная оценка за каждый пройденный курс . Студенты должны проверить карты эквивалентности курсов и руководства по переводу, чтобы проверить, как курсы в одном учебном заведении будут соотноситься с потенциальным принимающим учреждением. Несмотря на то, что предыдущие курсы могут быть сопоставимы, это не означает, что принимающее учебное заведение будет засчитывать кредит за курс при получении степени. Пройденные ранее курсы могли быть приняты как факультативные, приняты как необходимые для получения степени или вообще не приняты.

Государственные и институциональные инициативы

Исторически сложилось так, что двух- и четырехлетние соглашения о переводе в колледж и об артикуляции были в первую очередь институциональными инициативами, а не государственным мандатом. В настоящее время почти в каждом штате существует определенная политика в отношении перевода кредитов в колледж студентам, переходящим из государственных двух- или четырехгодичных учебных заведений. Государства и учреждения по-разному рекламируют и продвигают возможность перехода, пути и методы в разных секторах образования.

Законодательные собрания штатов приняли законопроекты, обязывающие штат осуществлять надзор, аудит и разработку процедур, которые обеспечат единообразие и повышенную прозрачность. В Соединенных Штатах по-прежнему остаются разительные различия, потому что нет ни федеральной, ни национальной политики, поддерживающей перевод в колледж. Вокруг перевода колледжа возникло много споров - от его влияния на доступность до того, как он продлил время для получения степени.

Студенческая мобильность существует не только внутри государства; около 40% студентов переезжают через государственные границы. Политика и практика перевода колледжей между штатами обычно избегают межштатных проблем. В результате эти различия заключаются не только в том, как изначально устанавливались политики и практики, но и в степени их избирательности, детализации, охвата и единообразия, применяемых на практике на институциональном уровне.

Не существует единой модели перевода в колледж, и процессы артикуляции курса можно назвать универсальным стандартом или даже предпочтительной моделью. В Соединенных Штатах в большинстве штатов используется комбинация подходов, варьирующаяся от неформальных усилий переводчиков, которые пытаются поступать правильно со стороны студента, до более формальных соглашений на базе учебных заведений и политики, утвержденной государством. Перевод колледжа был проблематичным и дорогостоящим для студентов, учреждений и штатов, субсидирующих высшее образование. Такие штаты, как Флорида, Миннесота, Огайо, Аризона, Нью-Джерси, Индиана, Иллинойс, Вашингтон, Калифорния, Техас и Пенсильвания, вмешались, чтобы определить правила, методы и стандарты практики, которым учреждения должны следовать при оценке поступающих в колледж.

В частности, штат Техас активно изучает вопросы передачи в рамках инициативы «Устранение пробелов 2015» . 22 мая 2009 года в Национальном институте изучения иностранных студентов состоялась конференция.

Трансферные кредиты в Канаде

В Канаде Пан-канадский консорциум по приему и переводу («PCCAT») способствует реализации политики и практики, которые поддерживают мобильность студентов и предоставляют переводные кредиты для улучшения доступа к послесреднему образованию в провинциях и территориях Канады и между ними. Провинциальные юрисдикции в Канаде могут иметь собственное агентство или совет, который поддерживает и упрощает их соответствующие системы переводов и управляет онлайн-инструментами, которые поддерживают мобильность студентов и переводчиков. Эти советы включают Совет Альберты по приему и переводу (ACAT), Совет Британской Колумбии по приему и переводу (BCCAT), Совет по артикуляции и переводу Нью-Брансуика (CATNB), Университетский городок Манитобы (CMB), Совет Новой Шотландии по приему и переводу ( NSCAT), Совет Онтарио по артикуляции и передаче (ONCAT) и Совет Саскачевана по трансферным кредитам и путям обучения (STCLPC).

Онтарио

В 2011 году был создан Совет Онтарио по артикуляции и передаче (ONCAT) для облегчения передачи завершенных кредитов послешкольного образования другим учреждениям и поддержки развития путей артикуляции между учреждениями в пределах провинции. ONCAT - некоммерческая организация, основной ценностью которой является сотрудничество для создания подходящих и доступных путей для мобильности студентов. Все 45 государственных колледжей, университетов и институтов коренных народов Онтарио являются членами ONCAT. По состоянию на январь 2020 года существует более 1900 уникальных способов перевода между учреждениями Онтарио и более 800000 возможностей перевода, доступных для мобильности студентов. Каждый год более 60 000 студентов используют эти пути и возможности перевода. В Онтарио существует два разных типа зачисления на перевод: зачетный перевод от курса к курсу и зачетный перевод по программе блокировки. Курс с переводом курса или эквивалент курса относится к тому, когда курс в одном учреждении охватывает такое же или подобное содержание, что и курс в другом учреждении, и исходный завершенный курс переводится как аналогичный курс. Зачетный перевод блочной программы относится к типу зачетных единиц, которые студент получает, когда он оканчивает определенную программу и продолжает свое обучение по аналогичной программе в другом учреждении, где уже заключено соглашение о артикуляции. Достаточное количество зачетных единиц присуждается через систему зачетных единиц по блочной программе, чтобы допустить студента на второй год обучения, также называемого студентом, получившим продвинутую оценку. Например, в Университете Уилфрида Лорье (WLU) есть согласованный путь со всеми 21 колледжами от программы социальных работников до программы бакалавриата социальной работы WLU. Благодаря такому артикулированному пути, если студент оканчивает программу социального работника и соответствует минимальному общему среднему уровню программы бакалавриата по социальной работе, он получит 7.0 зачетных единиц. Это количество переводных кредитов эквивалентно более чем одному году очного обучения в WLU.

Чтобы помочь студентам изучить возможности перевода в Онтарио, ONCAT создал бесплатный ресурс для студентов под названием ONTransfer. Этот онлайн-ресурс предоставляет студентам возможность узнать, как курсы, которые они закончили в одном учебном заведении, могут быть переведены в другое учебное заведение, а также может указать на любые возможные пути перехода для их текущей программы в другое учреждение. Поскольку все 45 высших учебных заведений являются членами ONCAT, ONTransfer имеет всю самую последнюю информацию о переводах для каждого учреждения, включая ссылки на веб-сайты для политик перевода средств и контактную информацию.

Вопросы передачи государственной аккредитации на региональную

Передача кредитов из высших учебных заведений, аккредитованных на национальном уровне, учреждениям, имеющим региональную аккредитацию , оказалась особенно проблематичной: только 3% переводов кредитов происходит из колледжа, аккредитованного на национальном уровне, в колледж, аккредитованный на региональном уровне.

Школы, аккредитованные на региональном уровне, как правило, некоммерческие и академически ориентированные. Национально аккредитованные школы являются преимущественно коммерческими и обычно предлагают программы профессионального обучения, повышения квалификации или технические программы. Каждый колледж имеет право устанавливать стандарты и отказываться принимать переводные кредиты. Однако, если студент поступил в школу с национальной аккредитацией, может быть особенно сложно передать кредиты (или даже кредит за полученную степень), если он или она затем подает заявление в регионально аккредитованный колледж. Некоторые колледжи, аккредитованные на региональном уровне, придерживаются общей политики против принятия каких-либо кредитов от школ, аккредитованных на национальном уровне, другие не хотят этого делать, поскольку считают, что академические стандарты этих школ ниже их собственных, или они не знакомы с конкретной школой. Учащийся, который планирует переводить кредиты из школы с национальной аккредитацией в школу с региональной аккредитацией, должен убедиться, что школа с региональной аккредитацией примет кредиты, прежде чем он поступит в школу с национальной аккредитацией.

Схемы трансфера

Исторически перевод кредитов в основном осуществлялся на разовой основе высшими учебными заведениями, но теперь он стал важной областью национальной и транснациональной образовательной политики, особенно в отношении мобильности между странами и секторами образования. Следовательно, были заключены соглашения между группами университетов, такими как Австралийская группа восьми университетов , и были разработаны более широкие схемы для упрощения передачи.

Смотрите также

Ссылки

внешние ссылки