Контактный знак - Contact sign

Языковой контакт знака или контакт знак , является выбором или стиль языка , который возникает в результате контакта между глухим языком жестов и устной речью (или письменной или вручную кодированной формой устной речи). Языки контакта также возникают между разными языками жестов, хотя для описания таких явлений используется термин пиджин, а не контактный знак.

Контактный знак был охарактеризован как «язык жестов, который имеет элементы как естественного языка жестов, так и окружающего [устного] языка».

Языковой контакт

Языковые контакты чрезвычайно распространены в большинстве сообществ глухих , которые почти всегда находятся в пределах доминирующей устной языковой («слушающей») культуры. Глухие люди с раннего детства сталкиваются с окружающим их устным языком, хотя бы в визуальных формах, таких как чтение по губам или письмо. Слышащие родители и учителя глухих детей, если они вообще подписывают, обычно изучают второй язык , и их стиль жестов будет демонстрировать признаки вмешательства со стороны устной речи. Смешение языков и режимов может также происходить при переводе между устным и жестовым языком.

Несмотря на то, что глухие жестовые языки отличаются от устных языков с другим словарным запасом и грамматикой, границу между ними часто трудно провести. Языковой «континуум» часто описывают между жестами с использованием строгой грамматики языка жестов и жестами с использованием жесткой грамматики разговорного языка, средние области которого часто описываются как контактный знак (или пиджинский знак). В разговоре между носителем языка и учеником, изучающим второй язык, оба собеседника могут подписывать на разных концах спектра. Часто наблюдается смешение словарного запаса языка жестов, подписанного в порядке слов устного языка, с упрощенной или сокращенной грамматикой, типичной для контактных языков.

Тем не менее, даже диалог между двумя глухими певцами по рождению часто показывает некоторые свидетельства языкового контакта. Глухие люди в Соединенных Штатах могут использовать более английский стиль жестов в более формальной обстановке или, если они не знакомы с собеседником.

Лингвистические особенности языкового контакта

Исследователи языка жестов Сейл Лукас и Клейтон Валли отметили несколько различий между языковым контактом, возникающим между двумя языками жестов, и явлениями контакта, возникающими между жестовым и устным языком.

Когда встречаются два жестовых языка, возникают ожидаемые явления контакта: лексическое заимствование, иностранный «акцент», интерференция, переключение кода , пиджины , креолы и смешанные системы. Однако между языком жестов и устным языком также происходит лексическое заимствование и переключение кода, но интерфейс между устным и подписанным режимами создает уникальные явления: дактилоскопию (см. Ниже), дактилоскопию / комбинацию знаков, инициализацию, разговор по CODA (см. Ниже). ), TTY разговор, обливание грязью , и контакт подписания.

Длительный контакт с устными языками оказал большое влияние на словарный запас и грамматику жестовых языков. Кредитные переводы являются общими, например, американским языком жестов знаков BOY и ФРИЕНДА, образуя соединение означает «друг» или Auslan выборочной кальку не возражает, который включает в себя знак для существительного РАЗУМА в сочетании с перевернутой ладонью, которая типичное аусланское отрицание . Когда перевод ссуды становится полностью приемлемым и считается «родным» (а не контактным подписанием), это вопрос, по которому местные подписывающие стороны будут расходиться во мнениях.

Этот процесс, по-видимому, очень распространен для тех жестовых языков, которые лучше всего задокументированы, таких как американский язык жестов , британский язык жестов и ауслан . Во всех случаях подписывающие лица все больше говорят на жестовом и «разговорном» языке (или его визуальных формах) по мере повышения уровня грамотности сообщества глухих . В таких двуязычных сообществах заимствованные переводы достаточно распространены, так что более глубокие грамматические структуры также могут быть заимствованы из устного языка, который известен как метатипия . Малкольм Росс пишет:

Обычно язык, подвергающийся метатипии (модифицированный язык), является символом идентичности его носителей, в то время как язык, обеспечивающий метатипическую модель, является межобщинным языком. Носители модифицированного языка образуют достаточно сплоченное сообщество, чтобы хорошо осознавать свою отдельную идентичность и свой язык как маркер этой идентичности, но некоторые двуязычные носители, по крайней мере, используют язык межобщинного общения настолько широко, что они более понятны. дома в нем, чем в символическом языке сообщества.

Некоторые популяции с высокой долей глухих людей имеют развитые языки жестов, которые используются как слабослышащих и глухих людей в обществе, таких как Мартас Язык жестов , юкатекской Майя Язык жестов , Adamorobe Язык жестов и Аль-Сайид бедуинов Язык жестов . Неясно, какие явления языкового контакта, если таковые имеются, происходят в такой среде.

Фингерпеллинг

Основная статья: Фингерпеллинг

Одним из самых ярких явлений контактных знаков является дактилоскопия, при котором система письма представлена ​​ручными знаками. В жестовых языках с такой системой ручной алфавит структурно сильно отличается от более «местных» грамматических форм, которые часто бывают пространственными, визуально мотивированными и многослойными. Ручные алфавиты облегчают ввод новых терминов, таких как техническая лексика, из доминирующего устного языка региона и позволяют транслитерацию фраз, имен и мест. Они также могут использоваться для служебных слов, таких как «в», «так» или «но».

Pidgin Sign Английский

Фраза Pidgin Sign English (PSE, иногда также «Pidgin Signed English») часто используется для описания различных контактных языков , возникающих между английским языком и любым из британского языка жестов , новозеландского языка жестов , аусланского или американского языка жестов . Однако этот термин уже не пользуется популярностью. Pidgin Signed English обычно относится к комбинации американского языка жестов и английского языка. Люди, которые плохо слышат или становятся глухими в более позднем возрасте после использования разговорного английского, часто могут использовать смесь ASL и английского языка, известную как PSE. С помощью PSE обычно подписывают большинство английских слов предложения, используя английскую грамматику и синтаксис, используя знаки ASL.

При общении со слышащими англоговорящими носителями ASL часто используется PSE. Существуют различные типы PSE, от PSE с сильным английским влиянием (практически рефлексивный английский) до PSE, который очень близок к ASL лексически и грамматически, но может изменять некоторые тонкие особенности грамматики ASL. Фингерпеллинг может использоваться в PSE чаще, чем он обычно используется в ASL.

Обратный феномен у детей глухих взрослых

Явления контакта наблюдались в обратном направлении, от языка жестов к устному языку. Слышащие взрослые, которые выросли в семьях с глухими жестами как дети глухих взрослых (CODA), иногда общаются друг с другом на устном и письменном английском языках и сознательно используют переводы ссуд ASL и соответствующие грамматические формы.

Смотрите также

Рекомендации

дальнейшее чтение

  • Энн, Джин (1998). «Контакт между языком жестов и письменным языком: знаки иероглифов на тайваньском языке жестов». В Ceil Lucas (ред.). Расширение мизинца и взор: использование языка в сообществах глухих . Вашингтон, округ Колумбия: издательство Gallaudet University Press. ISBN 978-1-56368-070-0. OCLC  40137540 .
  • Рейли, Джуди С .; Марина Л. Макинтайр (1980). «ASL и Pidgin Sign English: в чем разница?». Изучение языка жестов . 9 (27): 151–192. ISSN  0302-1475 . OCLC  1779938 .
  • Кокли, Деннис Ричард (весна 1983). «Когда пиджин не является пиджином? Альтернативный анализ ситуации с контактами между ASL и английским языком». Изучение языка жестов . 12 (38): 1–24. ISSN  0302-1475 . OCLC  92819277 .
  • Supalla, T .; Р. Уэбб (1995). «Грамматика международного знака: новый взгляд на пиджин». В Эммори, Карен ; Рейли, Джуди С. (ред.). Язык, жест и пространство . Хиллсдейл, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates. С.  333–352 . ISBN 978-0-8058-1378-4. OCLC  31434174 .
  • Лютке-Штальман, Барбара (1993). «Три исследования PSE: значение для преподавателей». В Мэри Пэт Мёллер (ред.). Труды: Проблемы языка и глухоты . Омаха, Небраска: Национальная исследовательская больница города Мальчиков.