Питер Кэткарт Уэйсон - Peter Cathcart Wason

Питер Кэткарт Уэйсон (22 апреля 1924 - 17 апреля 2003) был когнитивным психологом в Университетском колледже в Лондоне, который стал пионером психологии рассуждений . Он продолжил объяснения того, почему люди совершают определенные последовательные ошибки в логических рассуждениях. Он разработал задачи и тесты, чтобы продемонстрировать эти процессы, например, задачу выбора Уэйсона, задачу THOG и задачу 2-4-6. Он также ввел термин « предвзятость подтверждения », чтобы описать тенденцию людей немедленно отдавать предпочтение информации, подтверждающей их предубеждения, гипотезы и личные убеждения, независимо от того, верны они или нет.

Могила Питера Кэткарта Уэйсона на кладбище Хайгейт (восточная сторона)

Личная жизнь

Уэйсон родился в Бат-Сомерсете 22 апреля 1924 года и умер в семьдесят девять лет в Уоллингфорде, Оксфордшир, 17 апреля 2003 года. Питер Уэйсон был внуком Юджина Уэйсона и сыном Юджина Монье и Кэтлин (Вудхаус) Уэйсон. Уэйсон женился на Марджори Вере Салберг в 1951 году, и у пары было двое детей, Арморер и Сара.

Питер Уэйсон пережил учебу, которая была отмечена постоянными неудачами. С началом Второй мировой войны Вейсон прошел офицерскую подготовку в Сандхерсте, а затем служил офицером связи в 8-й бронетанковой бригаде , к тому времени уже ставшей отдельной бригадой. Васон вернулся домой в 1945 году, будучи освобожденным от обязанностей офицера из-за тяжелых травм. Затем Уэйсон продолжил академические занятия, изучая английский язык в Оксфорде в 1948 году, и продолжил работать лектором в Абердинском университете . После осознания того, что он на самом деле не предпочитает английский и что он находит его довольно скучным, Уэйсон вернулся в Оксфордский университет, чтобы получить степень магистра психологии в 1953 году, а затем докторскую степень в 1956 году в Университетском колледже Лондона . Он продолжал преподавать в Университетском колледже Лондона до выхода на пенсию в начале 1980-х годов.

Ранние исследования

Большая часть первых областей экспериментов Питера Уэйсона была не в области психологии мышления, а в области языка и психолингвистики. Уэйсон и Джонс провели эксперимент, в котором испытуемых просили оценить числовые утверждения, такие как «7 - четное» и «9 - нечетное», и указать, является ли утверждение истинным или ложным. Результаты показали, что утвердительные утверждения быстрее оценивались как истинные, чем как ложные, но оценка отрицательных утверждений происходила быстрее как ложные, чем как истинные. На основании этих результатов Вейсон пришел к выводу, что негативы используются в повседневной жизни и дискурсе для исправления распространенных заблуждений. Примером такого использования может быть «Стула нет здесь». Уэйсон продолжал исследовать и экспериментировать в области психолингвистики. Вместе со Сьюзан Кэри из Гарвардского центра когнитивных исследований Уэйсон обнаружил, что контекст влияет на понимание высказывания, измеряемое временем, необходимым для ответа. Участники, вероятно, быстрее отреагировали на утверждение «Круг номер 4 не синий» в контексте, в котором все остальные круги были красными. Уэйсон пришел к выводу, что контекст влияет на понимание.

Начало психологии рассуждения

До создания психологии рассуждения считалось, что люди рассуждают с помощью логического анализа. Васон выступил против этого логицизма, заявив, что люди неспособны рассуждать и довольно часто становятся жертвами предубеждений . Васон считал, что многие вещи в его жизни непоследовательны и поэтому неразумны. Когда он разрабатывал свои эксперименты, целью Уэйсона было исследовать нелогичную природу человека. Уэйсон также хотел глубже изучить предвзятость подтверждения , тенденцию стремиться к доказательству своей гипотезы вместо ее опровержения.

Уэйсон и задание 2-4-6

В 1960 году Уэйсон разработал первую из многих задач, которые он придумал, чтобы выявить ошибки человеческого мышления. Задача «2-4-6» была первым экспериментом, который показал нелогичность и иррациональность людей. В этом исследовании испытуемым сказали, что экспериментатор имел в виду правило, применимое только к группам троек. Правило «2-4-6», которое имел в виду экспериментатор, было «любой восходящей последовательностью». В большинстве случаев испытуемые не только формировали гипотезы, которые были более конкретными, чем необходимо, но также проверяли только положительные примеры своей гипотезы. Васона удивило большое количество испытуемых, которые не смогли правильно выполнить задание. Испытуемые не смогли протестировать экземпляры, несовместимые с их собственной гипотезой, что дополнительно подтвердило гипотезу Уэйсона о предвзятости подтверждения.

Четырехкарточная задача

В 1966 году Уэйсон создал задание выбора , также известное как задание с четырьмя картами. В этом задании участникам предлагали четыре карты на столе, и экспериментатор давал им правила. Затем участникам было предложено выбрать только карточки, чтобы определить, было ли правило, данное им экспериментатором, истинным или ложным. Как и ожидал Вейсон, большинство участников не смогли правильно ответить на вопрос. Только десять процентов участников правильно решили эту задачу. Предвзятость подтверждения сыграла большую роль в этом результате, поскольку участники обычно выбирали карты для подтверждения своей гипотезы, а не исключали ее.

Задача THOG

Уэйсон разработал еще одну задачу, называемую задачей THOG , для дальнейшего изучения психологии мышления. В этом задании участникам были показаны карточки с белым ромбом, черным ромбом, белым кругом и черным кругом. Затем им дали правило и проинструктировали выбрать, какая из карт будет THOG, а какая нет, а какая не может быть классифицирована. Задача THOG требовала от испытуемых провести комбинационный анализ - подвиг, который взрослый должен уметь выполнить, используя разум и логику. При этом половина участников неверно ответили на задачу.

Подход к экспериментированию

Питер Уэйсон подошел к учебе довольно нестандартно. При проведении экспериментов он подходил более активно. Хотя у него было несколько помощников по лаборатории, он настаивал на том, чтобы присутствовать при проведении экспериментов, чтобы он мог активно наблюдать за поведением субъектов на протяжении всего процесса. Также сказано, что Уэйсон придал своему исследованию атмосферу клинической психологии , задавая своим испытуемым, что они думают о самом эксперименте, а также о полученных результатах. Эти оценки были записаны и помещены в его статьи, что придало им более индивидуальный и уникальный вид, чем многие другие академические статьи того времени. Целью Васона было открытие новых психологических явлений и новых аспектов человеческого поведения, а не только проверка его собственных гипотез.

Публикации

Уэйсон написал следующие книги:

• Мышление и рассуждение (в соавторстве с П. Н. Джонсон-Лэрдом, 1968)
• Психология рассуждений: структура и содержание (совместно с П. Н. Джонсон-Лэрдом, 1972 г.)
• Мышление: чтения в когнитивной науке (в соавторстве с П. Н. Джонсон-Лэрдом, 1977)
• Психология шахмат (совместно с Уильямом Хартстоном, 1983).

использованная литература