Учет гендерного фактора в политике педагогического образования - Gender mainstreaming in teacher education policy

Учет гендерной проблематики в политике педагогического образования относится к усилиям по изучению и изменению процессов разработки и реализации политики во всех сферах и на всех уровнях с гендерной точки зрения, чтобы устранить и исправить существующие и возникающие различия между мужчинами и женщинами. Это стратегия, направленная на изменение процесса разработки, реализации и оценки политики, принимая во внимание гендерные и часто разнообразные потребности, приоритеты, интересы и ценности мужчин и женщин, занимающих разные позиции. В этом контексте учет гендерной проблематики связан с осознанием существования гендерного неравенства, его причин и последствий и гарантирует, что они рассматриваются на каждом этапе политического цикла или анализа и пересмотра политики.

Контекст и процесс

Есть две ситуации, в которых могут оказаться педагогические институты (TEI). Во-первых, у них может не быть политики вообще, а во-вторых, что у них может быть политика, но эта политика может не учитывать гендерные вопросы или учитывать гендерные аспекты. В первом случае вузы должны разработать гендерно-ориентированную политику для своих учебных заведений, а во втором - пересмотреть свою политику с гендерной точки зрения. В этой части модуля мы рассмотрим учет гендерной проблематики на различных этапах политического цикла: определение проблемы, определение повестки дня, формулирование политики, легитимация политики и оценка политики.

Определение проблемы

Доля женщин в преподавательском составе по регионам, группам доходов и уровню образования, 2017 г.

Определение проблемы объясняет характер, масштаб и значение проблемы в контексте текущей политической среды (международные, региональные и национальные правовые и политические обязательства). На этом этапе выявляется и исследуется проблема, а возможные решения изучаются путем исследования и обсуждения. Это требует, чтобы определение политической проблемы было как можно более четким, чтобы помочь выявить проблемы педагогического образования , а также гендерные вопросы, которые актуальны на национальном уровне и которые могут быть решены путем разработки политики в соответствующих учреждениях. Какой бы ни была выявленная проблема, TEI следует рассматривать с точки зрения гендерного равенства . Для этого первым делом необходимо изучить гендерное неравенство в различных сферах и на разных уровнях среди студентов, преподавательского состава и администрации. В связи с этим анализируются некоторые из следующих направлений:

  • Количество преподавателей мужского и женского пола
  • Численность преподавательского состава мужского и женского пола по квалификации
  • Количество мужчин и женщин, занимающих ключевые административные должности
  • Количество мужчин и женщин-стажеров
  • Количество слушателей мужского и женского пола по академической успеваемости

Формирование повестки дня

Как только проблема обнаружена, необходимо принять решение о том, требует ли она политического вмешательства. Если это так, будут предприняты усилия, чтобы довести этот вопрос и возможные решения до сведения соответствующего персонала и лиц, принимающих решения, чтобы сделать его вопросом, требующим разработки политики. Уже существующие политики, стратегии, программы или офисы могут решить некоторые проблемы. Институту, возможно, потребуется пересмотреть политику, программы или офисные структуры, а также представить перспективу гендерного равенства для их дальнейшего укрепления и более эффективного решения проблем. Если существует политика, учитывающая гендерные аспекты, вузы, возможно, потребуется разработать более конкретный план реализации, в то время как другие проблемы могут потребовать политической инициативы. В такой ситуации проблема может быть представлена ​​на рассмотрение в соответствующий орган в виде политической повестки дня.

Определение целей и результатов

После определения проблемы и после того, как проблема считается требующей политического вмешательства, определяются цели для решения проблемы. В контексте вузов цели могут варьироваться от увеличения числа учащихся, повышения качества, получения ресурсов и снижения текучести кадров до сокращения гендерного неравенства. Цели политики должны четко и четко отражать гендерные проблемы. Для отражения гендерных аспектов необходимо учитывать различные показатели эффективности и данные с разбивкой по полу. Заявленные цели должны учитывать различные гендерные барьеры, с которыми сталкиваются женщины и мужчины, чтобы получать равные и справедливые выгоды.

Формулирование политики

Формулирование политики состоит из двух основных этапов: определение вариантов политики и выбор предпочтительного варианта. Этот процесс может включать обсуждение альтернативных вариантов политики, которые учитывают как выгоды, так и издержки каждого варианта политики. Альтернативы политики являются производными от исследовательского процесса, в ходе которого проблема исследуется глубоко с использованием либо первичных, либо вторичных источников данных, либо обоих. При сборе информации необходимо консультироваться со всеми данными, со всеми соответствующими лицами и организациями, и все числовые данные должны быть дезагрегированы по полу. Этот этап также может повлечь за собой анализ существующей политики. На основе собранной информации представлены предпочтительные варианты политики, которые позволят эффективно и действенно достичь цели политики.

Легитимация политики

Чтобы политика получила правовой статус, она должна быть утверждена в качестве официального программного документа соответствующими органами TEI, а также министерством или соответствующими подразделениями в министерстве, в зависимости от структур и практики этой конкретной страны. Это важный шаг, так как он придает политике легитимность. После утверждения политика также служит инструментом пропаганды, а также документом, который можно использовать для сбора средств.

Реализация политики

Осуществление относится к фактическим практическим действиям, которые необходимо выполнить для реализации целей и задач политики. На этом этапе принимается ряд важных решений: решения о правилах, структурах, бюджете и партнерствах, которые необходимы для реализации политики. Реализация политики требует приверженности. Как показывает опыт, многие страны и организации имеют очень хорошие инструменты политики, но в большинстве случаев они остаются на бумаге. После прохождения процесса разработки политики, который является очень ресурсоемким, ее реализация требует серьезного рассмотрения. Первый запрос должен определить изменения, необходимые для реализации политики.

Оценка политики

Оценка - это мониторинг и оценка процесса и воздействия реализации политики. Исследования и анализ политики используются в качестве стратегии для оценки того, были ли достигнуты цели политики и были ли какие-либо непредвиденные положительные или отрицательные результаты. В процессе оценки также делается попытка увидеть различные типы воздействий: прямые и косвенные, краткосрочные и долгосрочные. Информация, собранная в результате оценки, будет использоваться в качестве исходных данных в следующем политическом цикле или процессе. Мониторинг и оценка политики обычно являются сложным шагом, поскольку для этого требуются последовательные последующие действия, сбор информации и усилия по сравнению целей политики с результатами действий, проведенных для реализации политики. Политические цели служат основой для любого инструмента, предназначенного для сбора и обобщения информации для оценки. Разработанные инструменты должны обеспечивать включение гендерных вопросов в категорию анализа и включение в вопросы вопросов, касающихся как мужчин, так и женщин. Следует охватывать конкретные женские проблемы, определенные в политической проблеме, и в процессе сбора данных в качестве источников данных должны быть включены как мужчины, так и женщины. В контексте вузов данные, которые должны быть собраны о зачислении, успеваемости и успеваемости, обучении без отрыва от производства, продвижении по службе, лидерстве и администрации, должны быть дезагрегированы по полу.

Смотрите также

Источники

Определение логотипа бесплатных произведений культуры notext.svg  Эта статья включает текст из бесплатного контента . Под лицензией CC-BY-SA IGO 3.0 Лицензионное заявление / разрешение на Wikimedia Commons . Текст взят из «Руководства по гендерному равенству в политике и практике педагогического образования» , 32–34, ЮНЕСКО, ЮНЕСКО. ЮНЕСКО. Чтобы узнать, как добавить текст открытой лицензии в статьи Википедии, см. Эту страницу с инструкциями . Информацию о повторном использовании текста из Википедии см. В условиях использования .

Рекомендации

  1. ^ Верно, J. 2003. Учет гендерной проблематики в глобальной государственной политике. Международный феминистский журнал политики , Vol. 5. № 3. С. 368–396.
  2. ^ Б с д е е г ч я ЮНЕСКО (2015). Руководство по гендерному равенству в политике и практике педагогического образования (PDF) . Париж, ЮНЕСКО. С. 32–34. ISBN   978-92-3-100069-0 .
  3. ^ Статус женщин Канады. 1998. Гендерный анализ. Руководство для разработки политики . Оттава, Статус женщин Канады. http: //www.paci cwater.org/user les / le / IWRM / Toolboxes / пол / гендерный_базированный_анализ. pdf (дата обращения: 3 июля 2014 г.)