Фернан Ури - Fernand Oury

Фернан Ури (18 января 1920 - 19 февраля 1997) был педагогом и создателем институциональной педагогики . Он рекомендовал и практиковал методологию «школы людей», в которой дети больше не были пассивными получателями, а активно участвовали в управлении своим обучением, методами, формами отношений и повседневной жизнью класса: все это он называл институты (в социологическом смысле ). Некоторые из примечательных элементов этой методологии - совет учеников , школьные фонды и индивидуальные учебные программы .

Задний план

Как учитель в 1950 году Ури отреагировал на то, что он считал плачевным состоянием французской образовательной системы: «перегруженные классы», «колоссальные размеры школ» и «абсурдные правила». Вместе с коллегой-педагогом Селестен Френе он работал с руководством школы над реформированием организационной практики в городских школах. К 1958 году, следуя инициативам институциональной психотерапии под руководством его брата Жана Ури , Франсуа Тоскельеса и Люсьена Боннафе , Фернан Ури основал дисциплину институциональной педагогики , целью которой стал бы прогрессивный анализ высвобождающих средств образования . Возможно, самое известное имя в области институциональной педагогики, Ури поддерживал открытые отношения в отношении определения объема и практики преподавания.

К 1966 году Ури и психоаналитик Аида Васкес вместе с Groupe Techniques Éducatives (GET) начали разрабатывать практические и теоретические инструменты, которые институциональная педагогика могла бы развить как практику. Это было достигнуто, прежде всего, за счет написания монографий . Также стала поощряться практика публикации аналитических статей, тематических исследований и критических обзоров.

В 1978 году Ури и другие основали CEPI, Коллектив команд институциональной педагогики (французское Le Collectif des Équipes de Pédagogie Institutionnelle ), и MPI, Ассоциацию поддержки институциональной педагогики ( Association Maintenant la Pédagogie Institutionnelle ), которые существуют до сих пор. . Их основными задачами являются публикация и распространение институциональной педагогической литературы, отчетов, анализов и тематических исследований, продвижение и активизм в пользу прогрессивных педагогических практик, а также обучение учителей, социальных работников и других лиц институциональной педагогической практике.

Столпы институциональной педагогики

Изначально система анализа Ури состояла из трех основных элементов рассмотрения (1964):

  1. Материалист : оборудование, приемы организации и инициирования деятельности, рассмотрение конкретных ситуаций и конкретных отношений.
  2. Социологические : рассмотрение класса, группы и группировки групп и классов и эффектов; взаимосвязи и явления внутри групп, которые чрезмерно определяют поведение и эволюцию студентов.
  3. Психоаналитика : цитируя Ури: «Признано или отвергнуто, бессознательное находится в классе, и оно говорит ... Лучше понять, что нужно подчиняться ему».

Публикации

  • Chronique de l'école-caserne , с Жаком Пеном , Масперо, 1972.
  • De la classe coopérative ... à la Pédagogie Institutionnelle , с Аидой Васкес, первое издание Масперо, 1971.
  • Vers une Pédagogie Institutionnelle? , с Аидой Васкес, Эд. Матрис, 1991.
  • Qui c'est l'conseil? , с Кэтрин Почет, Масперо, 1979.
  • «L'année dernière, j'étais mort ...» Сине Милуд , с Жаном Ури и Кэтрин Поше, Matrice, 1992.

внешние ссылки