Статус маяка - Beacon Status
Beacon Status - это прогрессивная образовательная инициатива, реализованная в Соединенном Королевстве на основе идеи о том, что организационное обучение может быть продвинуто посредством конкурентного процесса выявления успешных организаций и их набора для распространения передового опыта. Инициатива статус маяка была начата Департаментом образования и профессиональной подготовки (ДфЕС) в сотрудничестве с Советом и обучения навыкам (LSC) в 1998 году и бегала по август 2005 года для начальных и средних школ в Англии и Уэльсе . Beacon Status был предоставлен поставщикам, финансируемым Советом по обучению и навыкам, которые в основном являются колледжами дополнительного образования . Служба обучения и повышения квалификации по- прежнему присуждала статус маяка в 2011 году.
Инициатива была прекращена из-за неопределенности в отношении того, действительно ли инициатива улучшила школы Beacon . Награда была отмечена поставщиками услуг обучения, которые обеспечивают выдающееся преподавание и обучение, а также хорошо руководятся и управляются; школы получали финансирование, чтобы они могли налаживать партнерские отношения друг с другом и делиться эффективным опытом с другими школами. Например, школа с отличной успеваемостью могла быть «спаренной» с другой школой, признанной неуспевающей, или в рамках специальных мер с целью улучшения показателей этой школы.
Управление по стандартам в области образования (УСО) и обучение взрослой инспекция (ALI) было ответственны за осмотр и убедившись , что школы поддерживать свой уровень знаний и распространение их опыта. Статус приходилось продлевать каждые три года. Эта схема была заменена программой специализированных школ для средних школ, которая включает новые инициативы, такие как программа Leading Edge Partnership . На уровне начальной школы создаются учебные сети начальной стратегии (PSLN) для поощрения сотрудничества между школами.
Задний план
В 1998 году 74 начальных, средних, детских садов и специальных школ были отобраны Министерством образования и занятости за их образовательный опыт в области управления или учебной программы со стратегической целью, чтобы эти учреждения были «сохранены как маяки передового опыта». для подражания другим школам. Ожидалось, что эти школы будут поддерживать свой уровень воспринимаемого превосходства, в то же время пытаясь помочь другим в их развитии. Программа была частью внимания правительства Великобритании к улучшению школы посредством разнообразия, сотрудничества и партнерства. Цель этих школ состояла в том, чтобы распознать передовой опыт в образовании и распространить его на другие школы. Всем потенциальным школам Beacon было предложено заполнить краткую конкретную анкету, и на основе анализа этого опроса Департамент образования и занятости разработал метод для рассмотрения управленческих последствий балансирования существующей основной функции обучения учеников при развитии поддержки и обучения возможности для других специалистов в области образования. Полученные данные показывают, что эффективная коммуникация, как внутренняя, так и внешняя, в сочетании с ясным пониманием цели и видения, позволила школам, которые квалифицируются как школа-маяк, выполнять обе роли.
После успешного выявления качеств, которые школы могут воплощать как в обучении учащихся, так и в развитии учителей, эта инициатива вышла за рамки экспериментального этапа и расширилась, когда в сентябре 1999 г. к ним присоединились еще 125 школ. Число действующих школ Beacon увеличилось более чем вдвое в сентябре 2000 г., когда было 300 больше школ получили статус Маяка. Но наибольшее расширение произошло в сентябре 2001 года, когда к инициативе присоединились еще 425 школ. К сентябрю 2002 года количество школ Beacon достигло пика, составив около 1150, и этот уровень участия сохранялся в 2003 году. В 2004 году оценка Beacon и финансирование школ Beacon были прекращены из-за неуверенности в том, действительно ли эта инициатива улучшила школы. В настоящее время деятельность радиобуев определяется на местном уровне, однако принцип совместной работы школ и обмена передовым опытом остается в силе.
Методология оценки
Школы-маяки оцениваются на основе определенных критериев, разработанных для точной оценки эффективности развития учащихся и учителей. Оценка проводится на основе анкеты, состоящей из закрытых вопросов и открытых вопросов, побуждающих респондентов предоставить более подробную информацию о деятельности Beacon в их школе. Данные из закрытых вопросов были проанализированы, чтобы определить частоту данных. Ответы на открытый вопрос были закодированы, а данные проанализированы с использованием следующих основных тем:
- Преимущества для школ
- Проблемы и проблемы
- Партнерство работает
- Мысли о будущем
Отличительные факторы
Хотя в прошлом государственный сектор Соединенного Королевства реализовал множество инициатив по реформе образования, инициатива о статусе маяка была первой в своем роде. Эта инициатива отличается от других инициатив по реформе образования по двум важным аспектам. С одной стороны, инициатива по присвоению статуса маяка финансировалась и управлялась правительством, а не неправительственными организациями . Правительство Великобритании отвечало за формирование и прекращение присуждения статуса радиобуя и связанное с этим финансирование. Во-вторых, в то время как все схемы награждения предполагают, по крайней мере, неявно, что выявление лучших и самых способных будет способствовать обучению и совершенствованию, модель маяка дает победителям формальную ответственность за распространение своих практик.