Остин МакКормик - Austin MacCormick
Остин Х. МакКормик (20 апреля 1893 - 1979) был американским криминологом и реформатором тюрем. В 1916 году он получил степень магистра искусств в педагогическом колледже Колумбийского университета . Он служил в военно-морском резерве США с 1917 по 1921 год. Его старшим офицером в Портсмуте был Томас Мотт Осборн , пенолог, который позже нанял МакКормика. В 1929 году он был назначен помощником суперинтенданта федеральных тюрем в Министерстве юстиции . В 1930 году было создано Федеральное бюро тюрем, и МакКормик был назначен помощником директора. С 1934 по 1940 год он работал комиссаром Департамента исправительных учреждений Нью-Йорка . В 1939 году он был президентом Американской исправительной ассоциации . МакКормик был специальным помощником военного министра с 1944 по 1947 год. С 1951 по 1960 год Маккормик был профессором криминологии в Калифорнийском университете в Беркли .
Когда он ушел с преподавания в Беркли, Маккормик работал полный рабочий день в качестве исполнительного директора Ассоциации Осборна до своей смерти в 1979 году. МакКормик оказал влияние на реформу тюрем на федеральном уровне и уровне штата и работал с тюрьмами для взрослых и несовершеннолетних по всей стране, помогая ввести пенологию в современная эпоха. Он работал в комитетах, занимающихся алкоголизмом и употреблением наркотиков, и написал множество статей, в которых выражались прогрессивные идеи о тюремной реформе, библиотеках и преступности среди несовершеннолетних. МакКормик повлиял на область криминологии своими идеями, практиками и предложенными улучшениями.
МакКормик написал книгу, основанную на результатах своего общенационального исследования тюремного образования в 1928 году (позднее опубликованное в 1931 году как книга под названием «Образование взрослых заключенных: обзор и программа, подготовленная для Национального общества информации о наказаниях», 456 страниц). Маккормик находился под влиянием Томаса Мотта Осборна, о чем свидетельствует посвящение его книги.
В своей книге «Образование взрослых заключенных» он перечисляет четыре цели тюремного образования:
- Фундаментальное академическое образование, призванное предоставить интеллектуальные инструменты, необходимые для учебы и тренировки в повседневной жизни.
- Профессиональное образование, предназначенное для обучения профессии.
- Санитарное просвещение, предназначенное для обучения основам личного и общественного здоровья.
- Культурное образование, охватывающее неутилитарные области, в которые человек входит только ради интеллектуального или эстетического удовлетворения.
- Социальное образование, которому должны способствовать все другие виды образования и вся деятельность учреждения.
Он резюмирует свою книгу следующим образом: «Типичный заключенный - это молодой мужчина или женщина, нуждающиеся в образовании». Он посвящает главу «Индивидуализации обучения».